江苏建筑职业技术学院沈士德、武永峰  主持完成了 2020年江苏省“高校专业课程群和高校学生工作研究”专项课题“工程造价专业课程群建设探索与实践研究”（课题编号：2020NDKT003），课题组主要成员：袁明慧、年立辉、汤跃然、杨一杰、齐  威、魏  静、陈红杰、袁韶华、李高锋、苏恒宇。

1.研究对象
本课题研究对象为工程造价专业课程群建设，在1+X证书背景下，以课证融通为理念，以专业教学标准与职业技能等级标准融合为目标，探索工程造价专业课程群建设的路径，重构课程体系，优化职业教育教学内容，培养基础理论扎实、专业技能过硬、职业素养较高的技术应用型和职业技能型专门人才。
2.研究目的
构建1+X课程融通背景下的工程造价专业课程群，深化职教改革，以契合时代需求，提升职业教育质量和学生就业能力。
（1）了解职业教育工程造价专业课程建设现状及其存在的问题。
（2）形成1+X课证融通背景下工程造价专业课程群具体建设方案。
（3）提出1+X课程融通背景下工程造价专业课程群的实施策略。
3.研究结论
（1）工程造价专业课程设置现状及其问题分析
1）课程体系问题
①课程单一，缺乏多层次组合设计，难以满足就业和学生多元化需求。
②与产业升级需求结合不紧密，毕业生质量无法满足产业需求，降低人才市场竞争力。
③课程设置与信息化融合不足，缺乏实践性和创新性。
④实践课程时间和机会不足或缺乏充足的实践设施和实践指导教师。
2）课程评价问题
高职工程造价专业课程体系在实效性、功能性、价值性方面的评价不足，缺乏完整有效的评价体系。
①课程评价缺乏多方参与，主要以教师评价为主，企业评价环节缺失。
②评价标准存在单一性、静态性的问题，缺乏对实践性课程过程性的动态评价。
③评价内容及方式不健全，主要围绕理论知识的考核展开，对实践环节的评估有所不足。
3）学生教学效果
①高职注重实践，但知识零散，学生思维方式难以形成，基础知识不扎实，缺少深化应用环节。
②知识学习与工程实习脱节，专业课程讲解文字和图片，缺乏切身感受，缺少实际工作应用模拟，难以建立完整立体化思维。
③学生思维僵化缺乏创新，能力培养不足。
4）1+X课程设置
①产教融合、校企合作不够深，专业与产业脱节，导致课证难以融合。
②课证融通存在内容脱节，部分院校人才培养目标与证书所对应的岗位不匹配。
③缺乏融通方法和路径的指导，缺乏统一实施标准和经验积累。
④学生对“1+X”证书的认知度和重视度偏低，培训难度大，学生缺乏学习动力和相关经验，证书与学分置换政策不明确。
（2）1+X课证融通背景下工程造价专业课程群建设路径
1）工程造价专业1+X课证融通思路
工程造价专业1+X课证融通是将职业技能等级标准和专业教学标准要求融入专业人才培养方案，优化课程和教学内容，统筹教学组织和实施，改革教学方式方法，完成学历教育同时取得职业技能等级证书。
①以职业岗位引领课程设置，分析岗位的职责和要求，为课程建设提供明确的方向和目标。
②以岗位任务设定课程目标，将工匠精神和爱国精神注入课程思政目标中，针对岗位任务的重点和难点，明确课程目标的重点和难点。
③以资格技能标准引领学生实习实训，以职业资格技能标准提高学生实习实训的针对性和积极性。
④以职业标准对接课程标准，将证书涉及的职业标准融入到教学标准助推课证融合，实现专业教学标准与职业标准的融合。
2）1+X课证融通背景下工程造价专业课程群建设
①根据工程造价专业学生的就业岗位、教学标准分析，对照职业技能等级证书、职业资格证书的技能点，确定工程造价专业岗课证对应关系，明确岗位工作任务，确定人才培养目标和规格，优化人才培养方案。
②以职业岗位和标准能力为核心，遵循课程内容与人才需求相匹配原则，产教融合、校企协同育人，将课程内容与1+X职业技能等级证书考核内容衔接，按照识图认知—施工认知—制图建模—数字化计量与计价—职业能力提升等重构工程造价专业数字化课程体系系。
③以国家（省级）在线精品课程、职业教育一流核心课程建设为契机，依托智慧职教、中国大学MOOC、学习通等网络学习平台，数字赋能升级核心课程。
（3） 1+X课证融通背景下工程造价专业课程群实施策略
1） 打造“双师型”教师队伍
①整合专业群骨干教师和企业技术骨干，组建具有工匠精神的校企混编教师队伍。
②组建课程、教材、思政、生产实践项目等教学创新团队，实行校企双带头人模式。
2）推进课程思政建设，改革教学模式
①在工程专业教育中深化思政引领，对标工程造价人员岗位的主要工作任务要求，引导学生树立正确的职业观念、职业理想和职业意识。
②以赛促学、以赛促教，依托技能大赛构建“岗课赛证”的融通教学模式，实现全员、全过程、全方位融入思政元素。
3）深化校企合作，加强资源开发
①深化产教合作场景，提升内涵建设。校企共同制定、修订人才培养方案，在人才培养方案中植入工匠精神培育指标，课程体系中融入工匠精神内容。
②积极推进工匠文化建设，打造名师名匠，引领带动工匠精神培育。
③以现代学徒制、师资培训基地、学生实习基地依托，搭建实践平台，创新工匠技能融合培养。
④深化协同育人，基于企业真实生产过程，利用数字化技术，融入工程造价和工程施工最新技术和标准，联合企业开发校企合作典性生产实践项目。
⑤校企双元开发，深度推进共建新型活页式教材、工作手册式教材、融媒体云教材等数字教材。
4）构建课程群评审体系
①坚持全领域、全要素、全过程教育评价理念，搭建数字媒介强化数据过程评价。
②基于工作岗位要求，以能力线为目标，关注过程评价，强调增值发展，建立“岗课赛证”相结合的多维评价模式，形成立体化、多维度的人才培养质量评价体系。
5）创新人才培养模式
①针对行业转型升级与人才培养模式转型滞后问题，构建全方位数字化育人体系。
②以平台为基础，多元协同办学、育人、就业、创新、发展，校企共建。
③以岗位需求、证书标准为基础，融入课程思政元素，实现“岗课赛证训”深度融合，创新专业群的融通育人模式。
4.研究成果
（1）学术论文与研究报告
撰写调查分析报告3份、课程群建设方案1份、研究报告1份，公开发表论文7篇。
（2）1+X实施成效
2022年获批1+X工程造价数字化省试点院校与考点，2023年获1+X工程造价数字化应用职业技能等级证书人才培养标杆院校、实施标杆院校、“优秀考务组织”、“优秀培训讲师”等。
现有1+X工程造价数字化应用职业技能等级证书、1+X建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书、1+X建筑工程施工工艺实施与管理职业技能等级证书、1+X建筑工程识图职业技能等级证书培训教师四十余人。
在1+X工程造价数字化应用职业技能等级证书考核中，中级和初级证书的考核通过率分别为98%和100%。目前，已有328人成功获得该证书。约400人获得1+X建筑信息模型（BIM）职业技能等级初中级证书，约120人获得1+X建筑工程施工工艺实施与管理职业技能等级证书初中级，约200人获得1+X建筑工程识图职业技能等级证书初级证书。
（3）相关获奖
工程造价专业核心课程《工程招投标与合同管理》，获2023年职业教育国家在线精品课程。
以工程造价专业课程群改革案例为基础，申报荣获江苏省工程造价协会论文一等奖1项（工程造价专业人才培养模式创新案例）、二等奖2项（工程招投标与合同管理课堂革命六维之道、“理实结合，学练融通”一建筑结构与识图课堂革命探究）；校级校企合作典型案例成果一等奖1项（传承工匠精神，探索多元化育人新路径）；校级教学成果奖一等奖1项（建设工程管理专业群人才培养模式创新与实践）。