“五育融合”背景下高校劳动教育体系建构
扬州工业职业技术学院刘荣红 主持完成了2021年江苏高校“教学研究工作”专项课题““五育融合”背景下高校劳动教育体系建构”（课题编号：2021JSJY104），课题组主要成员：崔海军。
一、课题研究内容与价值
1. 课题研究内容
2018年 9月份全国教育大会，提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并且习近平总书记第一次将劳动教育确定为培养学生全面发展的一个重要内容； 2020年 3月份，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称意见）指出，要“坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程”，并提出劳动教育纳入学生必修课程，劳动素养纳入综合素质评价体系。目前全国大中小学都已经广泛开展劳动教育，积极探索和实践劳动教育模式，构建和完善劳动教育体系。劳动教育在我国已经确定为全面发展教育的重要组成部分，“五育融合”是新时代培养社会主义建设者和接班人的需要，也是我国从教育大国向教育强国转变、从应试教育向素质教育的表现。因此，高校劳动 教育的开展和劳动教育体系的构建，需要在“五育融合”背景下，探索劳动教育新路径，探寻以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，在人才培养实施中实现“五育融合”，为国家和社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（1）新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育的内涵研究。新时代加强劳动教育，主要基于两大背景要求，一是贯彻落实新时代党和国家对劳动教育的新要求；二是当前“五育融合”下劳动育人功能亟待加强，在高职院校劳动教育被严重弱化。新时代高职院校劳动教育的内涵，从马克思主义劳动观的视角和“五育融合”的全局视野立德树人，基于时代背景，体现劳动教育的时代特征、劳动教育的时代价值，同时要分析高职教育赋予劳动教育更丰富的内涵，在内容上、在形式上体现高职劳动教育独有属性和特色。
（2）新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育的目标体系构建。依据中央、国务院《意见》，从马克思主义劳动观视角和“五育融合”的视阙，社会主义核心价值观引领，从劳动价值观、劳动情感态度、劳动品质、劳动习惯和劳动技能等要素分析和阐述新时代高职院校劳动教育目标体系。
（3）新 时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育任务体系构建。依据构建的劳动教育目标、中央、国务院《意见》、结合人才培养方案和“五育融合”的全局从劳动思想教育、劳动技能培育、劳动实践锻炼三方面构建新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育任务体系。
（4）新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育实施体系构建。在当前时代背景下，紧抓时代脉络，依据中央、国务院《意见》，从马克思主义劳动观视角和“五育融合”的视阙，社会主义核心价值观引领专门化的劳动教育课程建设、劳动教育与思政教育、校园文化、职业生涯教育、创新创业教育、志愿服 务教育、专业课程、实习实训教育等融合方面构建新时代高职院校劳动教育实施体系，体系中要特别强调以实习、实训课程为主要载体开展劳动教育。
（5）新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育保障体系构建。依据中央、国务院《意见》以及国家、“五育融合”的全局要求以及学校的政策、文件要求从制度保障、师资队伍保障、条件保障和评价体系保障等方面构建新时代高职院校劳动教育保障体系。
当前高职院校纷纷开展劳动教育，重构人才培养体系，把劳动教育纳入人才培养全过程。但以往许多高职院校没有重视劳动教育，高职院校劳动教育体系不健全甚至缺乏。首先劳动教育时代特征不显著，植根于劳动实践的劳动内容必须具有强烈的时代特征，才能培养社会主义合格的劳动建设者。其次是劳动教育与德智体美四育的关系不够清晰，主要强调劳动教育作为促进学生发展的途径所具有的树德、增智、强体、育美的综合育人价值，但将劳动教育和德、智、体、美融合和协同实践缺乏实践和研究以及对劳动教育所具有的独特育人价值的深入研究与开掘，特别是劳动教育对促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观的作用研究。第三，高职院校专业课程教学重视专业技能培养，专业课程、实习实训课程缺乏劳动教育内容，专业老师淡化劳动教育，思想认识不足，教学不够重视，没有认识到劳动教育也是教学职责内容之一。第四，高职院校学生对劳动教育热情不高，不能认识到新时代社会主义合格建设
因此，课题基于立德树人的目标，从“五育融合”的全局分析高职院校劳动教育体系构建，可推进高职学生全面素质教育的局面形成；劳动教育与职业教育密不可分，并同德育、智育、体育、美育相辅相 成、有机联系。可以说，离开了劳动就不可能有真正的职业教育。
进入新时代，习近平总书记在全国教育大会上提出了构建德智体美劳全面培养的教育体系的总要求， 2020年，中共中央、国务院《意见》，提出“全面构建新时代特征的劳动教育体系”。因此，把握好新时代和高职教育赋予劳动教育的特点与内涵，并基于“五育融合”背景下构建新时代高职院校劳动教育的体系，对全面实现劳动教育的育人价值，推动职业院校提升人才培养质量，更好地服务产业经济发展，具有非常重要的理论与现实意义。
1. 新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育的内涵
（1）新时代高职院校劳动教育是中国特色社会主义劳动教育习近平总书记在全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，目标是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在这个新时代背景下，高职院校的劳动教育的全面实施和深入推进，是对党的教育方针的贯彻和实践，树立当代高等职业技术人员的劳动意识、劳动理念、劳动品德和劳动技能，这些劳动精神的培养都是弘扬社会主义核心价值观，实现新时代社会主义建设者和接班人的培养目标。新时代高职院校劳动教育劳动与思想政治教育紧密融合。劳动教育的目标与高职院校的思想政治教育育人目标相融 合，实现高职院校的全面育人目标。高职院校劳动教育契合时代背景，贯彻党和国家的教育方针，赋予了丰富的思想政治教育内涵，培
养学生科学的、健康的、积极向上的社会主义劳动价值观。劳动教育本身需要引导学生思想政治教育，同时思想政治教育蕴含劳动教育元素，培养学生的劳动情感、劳动态度和劳动认识等社会主义劳动价值观。
（3）新时代高职院校劳动教育是契合时代特征的高职 劳动教育新时代高职院校劳动教育必须紧紧依托新时代社会主义发展背景，基于当前世界科技技术发展背景。劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，要以社会主义核心价值观为引领，劳动教育内容要积极向上，彰显社会主义正能量。同时，新时代高职院校实习实训课程劳动教育要基于当前科技技术背景，要结合新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，是有科技含量、代表社会、行业和产业未来发展趋势的劳动教育内容。科学技术的发展、信息化的普及，劳动教育要紧密贴合时代特征，与时俱进，创新内容和形式。
2. 新时代“五育融合”背景下高职院 校劳动教育的目标、任务体系分析
1）形成劳动价值观
对于新时代高职院校的学生，在《劳动教育》课程中，要贯彻党和国家的教育理念，以社会主义核心价值观引领，破除学生讲求攀比、好逸恶劳等不良思想，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观和新时代社会主义劳动价值观。通过劳动教育，使得高职院校的学生认同劳动创造人类、创造人类社会；同时要培育他们尊 重劳动、珍惜劳动成果、尊重劳动者的理念，树立劳动最光荣、最美丽的观念。
2）学会劳动技能
3）养成劳动精神
新时代高职院校不仅要引导学生树立正确的劳动观、培养学生的劳动技能，而且要劳动观、劳动技能以及劳动文化、劳动意识内化于心，形成人的自觉意识和自觉需求，是他们在行业发展的基础、是他们职业能力的内在体现、是他们获得社会认可和尊重的人格魅力。劳动教育不是任务、不是压力，是水到渠成，使他们时刻自愿劳动、时刻自觉劳动、时刻认真劳动。
劳动教育坚持以课程《劳动教育》的课堂教学为主阵地，以课堂教学为“干”：形成“教材与案例相补充、主体与客体相辅助、必修与选修相结合 ”的理论育人平台以活动教学为“枝”：形成“载体多元、育能实效、亮点突出”的“劳育＋”实践育人路径 以师资团队为“根”：形成“理论功底扎实、教学技能过硬、科研素养精深”的专业育人团队 以立德树人为“果”：培养“厚植文化底蕴、精湛一技之长”社会主义接班人 。
4. 新时代“五育融合”背景下高职院校劳动教育保障体系构建
新时代背景下高职院校劳动教育体系构建不能仅仅依靠学校某一个职能部门或二级院（部、中心）、单一《劳动教育》课程就能够完成，它需要高职院校各个要素的集体运作、团结协作、统一发力，形成一个良好的劳动教育组织 保障机制、师资保障机制和评价保障机制。
三、课题进一步实施方案
当前，高职院校“五育融合”背景下 劳动教育体系构建还在实践和探索过程中，受到学校总体劳动教育水平、劳动教育环境以及企业、行业及社会等多方面因素的影响，高职院校劳动教育认识深度、广度还不够，需要高职院校、学生、企业行业及社会共同努力，不断创新和完善新时代高职院校劳动教育体系构建、劳动教育理论探索和劳动教育实践。
