江苏理工学院曹毅、孟凤娟 主持完成了2021年江苏省高校“大学生劳动教育”“基础课课程群”专项课题“高等数学教学中思政案例设计与应用实践研究“（课题编号：2021JDKT050），课题组主要成员：张启明、陈绚青、严静、钱克仕、姜兆敏、何涛。

   “课程思政”是实施立德树人教育的最有效途径，把培养什么样的人 融入专业课程， 突出育人价值，做到教书和育人相结合，知识传授和思想引领相结合，挖掘课程中的德育元素，引导学生树立正确的世界观、人生 观、价值观， 培养既有专业素养，又有家国情怀、强烈的社会责任感、美好道德情操、深厚人文底蕴的社会主义建设者和接班人。

    2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对“课 程思政”做了科学概括和集中阐述， 指出要用好课堂教学这个主渠道， 思想政治理论课要坚持在改进中加强，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。教育部颁布的相关通知、文件以及教育部领导的讲话 中多次出现“课程思政”这一概念。2017年教育部颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出， 要统筹推进课程育人，推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。2020年5月教育部印发《高等学校 课程思政建设指导纲要》，全面指导高校课程思政建设工作，要求各高校  充分挖掘课程思政元素，发挥每一门课的育人效果。《纲要》指出“课程  思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念， 以爱党、爱国、爱社会主义、 爱人民、爱集体为主线， 围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给。”高等数学作为理、工、经、管的专业基础课，是专业后续课程的基础和重要工具，高等数学所体 现的科学精神与人文精神的融合是实现思政教育的重要载体。因此，课程思政融入高等数学课堂教学有助于解决如何构建课程教学的文化氛围。

一、研究对象

   《高等数学》课程思政教学的内涵：针对课程思政融入传统的课程教学模式， 从课程思政的本质、课程思政的理念、课程思政的方法等方面来分析《高等数学》课程实施思政教学对教师、学生价值引领的实效，探讨对立德树人这一根本的体现。

    如何进行融入思政元素的教学案例的设计：针对高等数学课程教学目 标——知识目标、能力目标和思政目标，对教学方法选择和灵活运用。有 计划、系统地设计每一节课的思政目标。通过合适的切入点把思政教育贯穿高等数学教学的全过程， 让学生感受中国文化的博大精深， 在潜移默化中受到人文精神与道德情操的熏陶，指导学生辩证的看待问题，激发学生的爱国主义情怀，引导学生做对社会对国家有责任、有担当、有贡献的人，将德育与知识教学融于一体，实现通识课与德育的有机结合， 达到润物无声的育人效果。

二、主要目标

（一）推进基础课课程思政建设，利用思政教育提供的良好平台，进行“德育”与“智育”相结合的课程思政教学改革与创新， 实现立德树人。提升教师思想素养，进一步强化教师立德树人的使命感。

（二）挖掘数学课程中的思政元素， 建立《高等数学》课程思政元素 案例库。在学生获取知识和技能的同时，培养学生的良好情感、思维习惯，形成正确的价值观，实现《高等数学》课程与思想政治理论课的同向同行，协同育人。

（三）完善高等数学课程思政的教学目标体系。

三、基本思路

（一）提升教师的课程思政素养， 强化立德树人责任；

（二）挖掘高等数学课程思政案例；

（三）创新高等数学课程思政教学模式；

（四）增强课程内容与思政元素的有机融合。

四、主要成果

（一）  挖掘思政元素，形成思政案例

    本课题在研究过程中依照《高等学校课程思政建设指导纲要》，充分挖掘高等数学课程中的思政元素， 将德育与知识教育融为一体。本课题组成员集思广益， 结合具体事例，完成思政教学案例22个。

（二）课程思政融入教学的实施

（1）介绍数学史， 数学家故事，让学生感受数学文化和数学家持之以恒、勇于专研的精神，激发学生勇于探索科学真理的信心和决心；

（2）介绍我国学者在数学方面的成就，坚定学生理想信念，激发爱国情怀； 结合实例分析， 通过数学知识在实际生活中的作用及我国的科技发明， 宣传社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，对学生进行德育教育；

（3）结合高等数学的教学内容在课堂教学中阐述数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想， 培养学生理性思维，学会辩证思考；

（4）课堂教学中加强师生互动，启迪学生思维，激发学习动力。

（三）教学资源

（1）教学大纲与教案。以前的教学大纲没有课程思政目标，课题组成员根据每章的教学内容中所蕴含的思政元素，在教学目标中增加了课程思政目标， 进一步细化教学要求， 对高等数学教学大纲进行优化。本课题组根据《高等数学》课程（160学时） 的教学大纲，完成新教案的编写工作。教案中融入了课程思政元素。

（2）《高等数学》教材。课题组成员作为主要参与者完成了《高等数 学》教材的编写。高等数学的教学内容和课程思政的结合成为本教材的一大特色。编写的教材注重：

1.在介绍数学知识及其应用时，充分挖掘内含的德育元素。借助我国 在相关领域取得的突出成就，培养学生爱国主义情怀，增强民族自豪感；比如在引入导数概念时，通过介绍中国拥有世界上单条运营里程最长的高速铁路、行驶速度最快的列车、营运总里程世界最长等增强学生民族自豪感，激发学习热情。

2.通过介绍相关的数学史知识，做到立足小故事阐述大道理。通过分析不定积分的计算过程与钉钉子的过程， 体现熟能生巧的道理， 阐述习近平总书记倡导的“钉钉子精神”，强调要发扬钉钉子精神。

3.教材每一章中开辟拓展阅读与课程思政专栏，通过介绍中外数学家的经历及数学思想方法等， 揭示数学中的哲学原理， 培养理性思维。 比如 通过介绍科学巨擎牛顿，感受他的献身精神、实事求是的科学态度和谦虚的美德等优秀品质，等等。

（四）论文与获奖

（1）发表论文《课程思政视阀下微课教学设计实践探索》，2022年。

（2）发表论文《利用GeoGebra辅助高等数学教学的探索》，2022年。

（3）发表论文《雨课堂在<高等数学>教学中的应用与探索》，2022年。

（4）录用论文《高等数学在化工类专业中的课程思政案例挖掘与分析》，2022年。

（5）获“江苏省高校第八届数学基础课青年教师授课竞赛暨第二届全国大学数学课程思政邀请赛”二等奖，2022年。

（6）第十四届全国大学生数学竞赛一等奖 8 人、二等奖 15 人、三等奖12人，2022年。第十九届江苏省高等数学竞赛一等奖 52 人、二等奖 37 人、三等奖 22人，2022年。第二十届江苏省高等数学竞赛一等奖 41 人、二等奖 29 人、三等奖 36人，2023年。