中国传统文化在医学院校外语思政教学中的融入研究
徐州医科大学朱春梅/张企松 主持完成了2022年江苏高校外语教育“高质量发展背景下外语教学改革”专项研究课题“中国传统文化在医学院校外语思政教学中的融入研究”（课题编号：2022WYYB054），课题组主要成员：朱九杨、王健、吴震宁。
课题研究的内容
一、课题研究重点和难点
1、本研究的重点
我们的研究主要立足于解决医学院校医学英语课程建设中融入中国传统文化的理论基础、机制、方法、策略等问题.
总体目标有四：
1)理论梳理：在分析语言和文化、英语和汉语、中国传统文化和西方文化三组概念的基础上,结合当前课程思政的要求，论证大学医学英语课程建设中融入中国传统文化的必要性和可行性;
2)中国传统文化融入大学医学英语课程的基础和原则：对大学医学英语课程建设初衷、目标、课程特点和教学特色进行概括,对中国传统文化基本观念进行梳理的基础上,提出中国传统文化融入大学医学英语课程的基本原则;
3)中国传统文化融入大学医学英语课程的机制及策略分析：在分析大学医学英语教学面临的新问题、医学课程性质特点、社会发展需求、大学生认知特点分析的基础上,确立中国传 统文化融入大学医学英语课程的方法策略。
4) 将中国传统文化融入大学医学英语课程教学大纲，对大纲内容进行修订。
2、本项研究的难点
1) 中国传统文化概念、观念、元素和认知存在多元复杂性, 选取哪些内容融入大学医学英语课程是一个难题, 需要综合考量;
2) 中国传统文化容融入大学医学英语课既要符合历史的视角, 也要符合现实的需要,需要把握两者的契合点, 需要确立相关原则;
3) 大学医学英语课程有自身的使命和特点, 大学生拥有对中国传统文化的不同认知, 如何提高大学生对中国传统文化在外语课程中的接受度,需要探究符合大学医学英语课程使命、符合课程思政要求、符合学生认知特点、符合教育教学规律的新型教学模式.
二、本研究的主要目标
本研究的主要目标有三: 在深入系统学习中国传统文化和对教材的深入研究的基础上
1) 尝试确立大学医学英语课程建设中中国传统文化元素融入的相关原则、选取范围和达成目标等;
2) 尝试探讨建立中国传统文化融入大学医学英语课程的策略
3)将中国传统文化融入大学医学英语课程教学大纲，对大纲内容进行修订.
三、课题开展实施与任务完成情况
1、研究思路和研究框架的确立
基本思路:
1) 确立中国传统文化融入大学医学英语课程的相关原则和达成目标;
2) 确立中国传统文化元素选择原则;
3)探讨基于中国传统文化元素融入的大学医学英语课程教学模式,特别是知识目标和能力目标、影响目标达成因素、达成目标的方式和方法等;
4)尝试编写符合中国传统文化融入大学医学英语课程要求的教学大纲;
5)教学实施和教学反馈。采用资料收集分析-思辨分析-实践检验-理论总结的技术路线,采用理论推导和实证相结合的方法。
2、中国传统文化融入医学英语课程的必要性探究
1）课程思政对新时代大学医学英语教学的要求。2020 年我国教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出“立德树人”是高校所有工作的根本标准，而课程思政的推进是落实“立德树人”的有效途径和战略举措。随后，《大学英语教学指南》也明确提出要将课程思政理念融入大学英语教学中。作为医学院校英语课程体系中重要的一环，大学医学英语教学，也需要不断发掘其教学中所蕴含的思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，建构全员、全方位、全过程“三全育人”大格局。
2）中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。把中国传统文化与医学英语教学有机结合，是培养医学生跨文化交际能力的需要，也是继承、发扬、传播中华民族优秀传统文化，增强国家文化软实力的需要。加强医学生对传统文化的鉴赏、认同与传承，不仅可以增强其思辨能力，提高其文化素养，也有利于深刻理解母语和目的语文化，学贯中西，抵御西方文化的冲击，有助于学生传承发扬光大、有效输出中国传统文化，更好地掌握英语语言技能，弥补中国学生本国文化表达能力的匮乏。融入中国传统文化对于提高学生的学习兴趣和跨文化交际能力起到积极作用，经过实践证明，在大学英语课堂加入一些中国元素的表达方式能使其更加贴近现实生活，课堂气氛活跃，也综合的提高了学生们的学习效率，促进了中国文化的交流，同时让学生更加意识到中国传统文化的魅力与重要性，使学生们产生民族自豪感，增强文化自信。
3、中国传统文化融入医学英语课程原则
一是符合医学英语课程的教学目的和要求，选择最能够体现中华民族优秀价值观、体现中华民族思维高度、展现独特民族思想的文化元素。
二是符合时代要求。致力于培养大学生的对外交际沟通能力、提高塑造民族形象的自觉意识、提高讲好中国故事、呈现中国立场的能力、助力国家民族话语权的塑造。
三是符合当代大学生的现实需求。医学英语课程设置的目的是帮助大学生用英语学习医学相关知识，体现了英语语言学习学以致用的目的。同时也是大学生职业素养培养的有效途径，有助于培养大学生的职业人文理念，尤其对理工科跨文化人文素养的培养可以起到有效的弥补作用，其体现的跨文化思辨理念也有助于提升大学生的文
化辨识和辩证分析能力。因此中国传统文化元素的选择应该有助于学生能力培养的现实需求。
四是符合教学实际。医学英语是为了满足大学生现实需求、基于现有大学英语课程体系下的具有创新意义的课程。因此，中国传统文化元素的选择应该符合医学英语课程的教学实际，不能喧宾夺主，不能顾此失彼，要做到有机的融入。
4、中国优秀传统文化融入医学英语课程教学的机制与策略
1) 提升思政教育意识及思政教学素养，将优秀传统文化融入教学设计中。大学英语教师应提升思政理论和教育意识, 加强对中国优秀传统文化的学习, 提高自身的中国文化素养, 也应积极分析语言中所包含的文化内涵, 培养学生的批判性思维能力。在课程教学设计中, 一方面应该注意帮助学生提高实际应用英语的能力, 另一方面需要帮助学生树立正确的三观, 加强人文教育和引导学生的价值取向。
2) 加大师资培养，提高医学英语教师文化素质。要想在医学英语教学中融入中国传统文化，英语教师不仅要有深厚的西方语言文化功底，还必须有丰富的中国传统文化知识储备，能够用英语准确地表达中国传统文化，并在教学中引导学生对优秀外来文化欣赏的同时热爱本土文化。但相当一部分的英语教师国学功底不足。因此必须大力培养能够进行中西文化教学的英语师资，培养学贯中西的优秀教师，这样才能融会贯通，培养学生的跨文化交际能力。
3) 加强对大学医学英语教材的挖掘，做好中国传统文化教学素材的收集。要善于挖掘每节课背后所涉及的传统文化内涵，不断加大对教学内容主题和背景的研究，充分做好教学研究，并利用好当前信息技术不断发展的优势，从各个不同角度将中国优秀的传统文化融入医学英语教学中，提升教学活动的有效性。同时，要以大学英语课程思政为导向，教研室着手建立大学医学英语课程思政中国传统文化的素材资源库，广泛吸取接收各种思政资源，取之于教师分享于教师，促进思政教学体系的发展。
4) 拓展教学空间——创建形式多样的第二课堂。一方面，教师可以充分利用网络学习的平台，让学生利用网络的实时性共同实践应用语言，对语言中涉及到的中国优秀传统文化因素进行搜寻和学习，启发引导学生运用创造性思维去独立思考，将传授知识、人文、信息化、个性化的创造进行和谐统一。另一方面，利用校园文化建设，开辟英语第二课堂。一些英语有关的比较有影响力的全国性英语赛事，如全国大学生英语竞赛， “外研社杯”全国大学生英语写作大赛、阅读大赛和演讲比赛，以及“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛等赛事的主题都或多或少地融入了中华优秀传统文化元素，部门要积极鼓励更多学生参加其中，潜移默化接受中华传统文化教育。
四、主要研究成果及推广价值
在充分研究和反复实践的基础上，我们编写了融入中国优秀传统文化的大学医学英语课程教学大纲；明确了医学英语课程思政的教学目标；建立了中国传统文化融入医学英语课程教学的资源库；确立了每个单元的思政要点，特别是传统文化的融入点；明确了传统文化融入医学英语课程的教学方法和策略。在课程融合的过程中，很多医学生的人文兴趣，文化兴趣得到激发，有些学生因此而产生了用英文讲中国传统文化的兴趣，以护理学院为代表的院级单位，也在此基础上举办了讲好中华传统文化的英文演讲比赛。在连续4 年组织举办的“外研社-国才杯”英语演讲大赛中，我们鼓励学生从医学文化故事角度出发，讲好医学生特色的中国传统文化故事。在Challenge to All（人类面对挑战，2020）的全省英文演讲比赛中，我校同学以解决癌症医学文化话题，获得了“国才杯”省级演讲大赛的三等奖，近4 年我校学生共有72 人次获得省级以上英语赛事奖励，包括全国赛特等奖6 人次。
本课题的推广价值主要在于：本课题的研究思路可以用于其他类型院校及专业的课程思政各维度内容融入各课程教研工作。在本课题研究思路指导下，教研合力容易凝聚，融入工作会有纲可依，有理可循，避免了各自为政的现象。
五、结语
中国传统文化融入大学医学英语课程是课程自身的使命需要，也为大学英语课程的内涵建设开拓了新的思路和新的空间。下一步，我们设想在三个方面继续完善我们的研究和教学实践：
1）强化中国传统文化融入大学医学英语课程的系统化和多元化，
2）强化融入实践的经验总结，及时总结经验教学，及时完善教学大纲；
3）尝试对中国传统文化与大学医学英语课程体系的融合做新的努力，为高校大学医学英语教学改革提供新的思路。
