南京城市职业学院褚红征/裴蓓主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“课程思政教育与高校外语课程教学融入研究 ”（课题编号：2020WYKT038），课题组主要成员：潘敏、周智勤、喻希晨。

      高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）明确了课程的性质和任务，高职英语兼具工具性和人文性，四大核心素养和课程目标之一就是培养学生的多元文化交流，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观和价值观；通过文化对比加深对中国文化的理解，继承中华优秀传统文化，增强文化自信；坚持中国立场，具有国际视野，用英语讲述中国故事，传播中国文化。因此，国家课程标准里规定的育人内容和目标与思政教育的任务和目标十分吻合，一脉相承。同时高职英语课程是高职教育中唯一一门对于中西方文化和语言有着强力对比的课程，在对比中进行思政教育更有说服力，可以说高职英语的学科特点使其成为持续推进思政教育的天然载体。
一、高职英语教学中融入思政教育的可行性分析
     首先，高职英语是课程体系中为数不多的开设时间长，课时较多，覆盖学生范围较广的一门必修课程，而且还能与中等教育英语课程进行有效衔接。课时量大能够保证思想教育的持续性；开设时间长有助于对学生进行思想教育整体设计与实践；受众面广更加凸显了在课程教学中进行思政教育的重要性。这些课程特点都十分有利于教师与学生进行互动和交流，教师更好的借助课程对学生进行长期的潜移默化的思想教育。
     其次，高职英语的选材内容便于思想教育的结合与开展。英语作为一门外语语言文化课程，教学内容选材多为语言知识丰富，文化性和思想性比较强的材料，尤其是选择国外的一些经典的材料和世界热点问题。这其中一定涉及到中西方文化的对比。因此，高职英语课程完全可以结合西方文化的学习，增强中国的文化自信，对西方文化吸取精华，摒弃糟粕，在课堂上润物细无声的进行思政教育。
    最后，高职英语课程本身具有隐性思政课程的功能。所谓的隐性课程是指“学生在学校环境中所学习到的非计划的、无意识的、非预期性的价值观念和知识能力。”思政教育与高职英语教学相结合，将“知识传授与价值引领相融合”作为新的课程目标，通过语言文化的认知学习过程和教师精心的教学设计安排，可以潜移默化地影响学生的思想品德和行为规范。学生在学习英语语言知识的同时，不自觉地接触语言中所包含的教育意义，逐步领悟语言知识所蕴含的文化，掌握跨文化知识，具有跨文化技能，秉持平等、包容、开放的态度对待外来文化，从未讲好中国故事，传播好中华文化。
二、高职英语教学融入思政教育的有效途径探索
    在高职英语教学中融入思政教育要立足英语教学的实际情况，遵循课程教学的规律和高职学生的认知特点，要充分利用课堂教学的各个环节，恰如其分的渗透思想教育的内容，二者要相互融合，不能孤立，才能发挥合力，实现价值引领和知识传授的有机统一。具体的教学实践中，可以从以下几个方面入手。
1、设置明确的思政目标
     教师在遵循高等职业教育专科英语课程标准的同时，充分挖掘教材内容中所包含的思政素材，融入中国优秀传统文化、社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想。在原有的教学目标基础上，增加思政目标，并明确写入教案，思政目标可以是一些高度概况的词语，也可以是一句话，每堂课的课堂目标中都要写明思政教育目标，这样才能让思政教育成为英语课程中的一个部分。
    思政目标的设定还需要调查分析学生的思想状态和他们关心的现实问题、时事热点等。只有从他们关心的问题入手，才能引起他们的兴趣，吸引注意力，渗透思政教育内容才会变得水到渠成。因此，根据最新英语课程标准，融入思政元素，高职英语思政目标可以定位：培育和践行社会主义核心价值观，培养具有中国情怀、国际视野，能够在职场中进行有效跨文化交际，用英语传播中国文化的高素质技术技能人才。
2、挖掘教学内容中的思政元素
     高职英语教学是人才培养方案课程体系的重要组成部分，在教学中要充分挖掘教材中隐含的思政教育内容，从个人、社会、国家三个层面将社会主义核心价值观与英语教学相结合；从每章节蕴含的西方文化知识学习中，对比中西文化，加强对西方文化中精华部分的深刻理解，增强文化自信；从补充内容中，努力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，增加与教学单元主题有关的贴近社会热点问题的材料。
     从语言知识本身来讲，单词、短语、句子、语篇是语言学习的外在形式，是知识学习的主要内容。教师在引领学生学习这些基础知识的同时，要让学生关注隐含的文化背景知识。教师要根据单元主题，梳理一条思政红线，从导入主题、课文标题、词汇学习、句子翻译、段落分析等入手，提炼思政元素要点。教师要对单元内容有整体的把握，可以打破单元原有的顺序，重新对教材内容按照思政红线进行解构，同时可以按照一定的逻辑对教材内容进行重构。
3、贯穿英语教学全过程的思政教育
    从课前预习、课堂的导入、课堂知识学习到课后的作业等，教师都要经过精心的设计，让学生学习语言技能的同时，时刻在接受文化的熏陶，实现潜移默化的思政教育。课前预习中，教师可以根据单元的主题内容，选取一些贴近学生生活和学生感兴趣的社会热点材料通过微信、邮箱、学习通、微助教、智慧职教平台和蓝墨云班课堂等途径发给学生。材料要短小精悍，难易适中，符合学生的认知特点和英语水平；材料的形式多样可以是文本、音频、视频等。
     课堂导入和课堂知识学习中，改革、创新教学方法，真正做到以学生为主体，教师为主导，采用任务型教学法、讨论式、体验式教学法、情景教学法等。教师充分利用信息技术，增加音频形式的材料尤其是视频材料，可以最大限度吸引学生的注意力，减少低头族现象。重视课堂互动，引导学生依据现有内容，自主寻找与思政元素，大胆表达自己的思想和观点。比如，学习到旅游这个单词和主题时，可以非常简容易的想到当前的热点话题红色旅游和红色旅游资源以及互联网+大赛中的红旅赛道，这些都是学生感兴趣的话题，一定可以实现知识学习与思政教育的双赢。
     课后的任务设计，同样可以结合思政教育进行设置。根据单元主题内容来布置相应的课后作业。比如：在学习到西方的最重要节日圣诞节的时候，教师一方面可以学生查阅资料了解圣诞节的来历、风俗习惯、对西方文化的影响；另一方面叫学生了解中国的春节的相关情况，二者做个对比。教师在课堂点评环节可以引导学生正确认识中西方节日文化的内涵，树立文化自信和多元文化共存包容的理念。
      高职教师可以使用先进的科技手段，发挥出各类竞赛活动的重要作用，激发高职学生的学习热情，使得学生在各类竞赛中熟练掌握专业知识，从最为基础的方面解决大学高职英语教育的短板问题。同时改变高职英语教学中传统的考核方式，遵循新的教育考核方式，进行灵活多样的评价机制。此外，为发挥出课程思政与专业学习之间的完美结合，把思政教育培养人生价值目标的效果进行充分诠释，不断提升学生的学习主动性，使得学生在英语学习中，以讲解英语基础知识作为重要载体，为其提供相应的思政教育内容，不断增强课程思政在高职英语教学上的应用。因此，可以说融合思政教育与英语专业知识的统一整体能够全面增强教学效果，并以此作为实现原先预期教育工作的目标。
4、加强英语第二课堂的思政教育
      高职英语第二课堂的思政教育功能同样要重视。第二课堂的思政教育是第一课堂思政教育的延伸和补充，二者发挥协同作用。第二课堂活动丰富多彩，形式多样，教师可以正确的加以指导，进行思政教育。充分利用学校里的英语类社团，开展各类比赛，英语演讲比赛可以选择和抗击新冠肺炎有关的话题，中西方在应对疫情中的表现，可以增强学生们的制度自信，感悟社会主义制度的优越性，可以通过中国日报英文版以及21世纪报等参阅相关材料随处。教师可以推荐学生阅读或者选抄习近平治国理政英文版语句，通过学习强国平台每天学习热点问题的英文材料；在当前中美关系的话题上，教师可以引导学生观看一些短视频比如中美高层安克雷奇对话，学习英文的同时感受中国人的自信；关注中美贸易和人权问题等，可以进一步正确认识当前的形势和认清美国的真实目的。因此通过第二课堂的思政教育可以进一步培养大学生坚持中国立场，具有国际视野，具备开放包容的家国情怀。
5、创新高职学生的英语学习思维品质
     高职英语是高职院校教育中的重要课目，虽然说不同专业学生学习的英语侧重点不一样，但是根据不同的专业特点，在开展高职英语教学工作的基础上，将融合课程思政教育的育人理念，培养出符合现代社会的急需人才作为高职教育的教学目标。在为高职学生进行应用于学习的过程中，渗透课程思政的新颖理念，基于学好英语知识内容，发挥先进的网络技术优势，全面提升高职院校学生的能力素质培养水平。通过创新的教育模式指引学生进行相关知识的学习，使得学生养成完备的观念意识，树立完美的职业道德素养，全面提高学生的能力素质，从而完善学生的学习思维方式。高职院校要明确高职学生培养目标，根据学生的客观事实，制定具有针对性的培养创新模式，使得学生能够按照专业从事标准，构造未来就业发展的形势图，使得高职教育的人才发展规划合理有据。另外，根据高职学生的培养目标，指引学生打造良好的团队精心合作意识，形成较高的职业素质，能够有效提升高职教育的整体育人水平和高职学生的思维逻辑。
     高职英语教学中融入思政教育对高职院校实施三全育人的思想政治教育工作意义重大，教师在日常教学中，要牢牢抓住立德树人这一根本任务，发挥课堂教学这一主渠道，发挥课程育人的功能，严格遵循高等职业教育专科英语课程标准的要求，充分考虑学生的认知特点和英语课程教学规律，充分利用现代信息技术手段，将思政教育贯穿英语教育教学的全过程，有意识地挖掘教学内容中的思政资源，主动学习关注社会热点问题，在讲授英语语言的同时，自觉整合渗透中华优秀传统文化，帮助学生铸造充满正能量的理想信念。思政教育指引高职英语教学，而高职英语教学成为思政教育的有效载体，两者相互促进。