江苏海洋大学王洪海主持完成了江苏省高等教育学会2021年江苏高校“教学研究工作”专项课题“AI环境下财管人才“数字素养”培育理论与实践研究”（课题编号：2021JSJY049），课题组主要成员：蔡阳、王朋才、薛淑娟、丁荣清、高玲、仇小微、王融。

2021年12月中央网络和信息化委员会发布《“十四五”国家信息化规划》，将“全民数字素养和技能提升行动”作为十大优先行动之首。1994年以色列学者Yoram Eshet-Alkalai首次提出“数字素养”(digital literacy)。联合国教科文组织认为数字素养是“面向就业、获得体面工作及创业，使用数字技术安全且合理地访问、管理、理解、整合、呈现、评估和创建信息的能力。欧盟将“数字素养”定义：在工作、就业、学习、休闲以及社会参与中，有把握地、批评和创新性使用信息技术的能力。2021年11月中央网络安全和信息化委员会发布《提升全民数字素养与技能行动纲要》，将数字素养阐述为：“数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合”，并将全民“数字素养”提升至网络强国、数字中国、智慧社会战略目标的国家意志高度。

一、主要改革成果和实践效果
1.在江苏海洋大学首次开设《财务大数据应用》课程。课题组成员锐意进取，积极探讨数字技术对财务管理、会计学专业的影响，首次开设《财务大数据应用》课程，参加高等教育出版社《智能财务决策》（2021年）教材编写工作，在此基础上设置相应的实验课程，完成了《大数据财务应用》实验指导书，该课程主要内容如下表1，并将构建主义的教学思想融入到课程教学实践中，取得良好的教学效果。20世纪60年代瑞士著名心理学家J.Piaget根据人类认知规律总结出建构主义（Constructivism），其中支架式教学方法（Scaffolding Instruction）在教学实践中得到广泛采用。

           表1  《财务大数据应用》教学内容

笔者开设《财务大数据应用》的教学实践认为情境设置是关键，应该遵循OBE(Outcome Based Education)理念，强调以问题为导向，精心策划应用场景，打破时间（When）空间（Where）的认知障碍，使学生（Who）可以第一人称角色介入，体现教学过程互动性与参与感。总之，课题组认为在教学实践中应遵循OBE教学理念“目标导向，学生中心，持续改进”，重点培养学生的“大数据思维”，树立正确的数据安全观、伦理观、道德观，提升学生数字经济时代的数字素养。

2.积极参与学术交流探讨数字技术对财务管理的影响。①2022年7月参加中国会计学会会计信息化专业委员会在重庆理工大学举行的年会，在会议上做了“面向数字素养提升的《财务决策支持系统》案例教学探究”报告，受到全国优秀教师陈旭教授的好评；②2022年11月投稿参加江苏省高等教育学会，题目“面向数字素养提升的《财务大数据应用》教学实践探索”，编入高等教育现代化：数字化转型与高质量发展专集。

3.教学数字化资源建设取得良好进展。①与南京超星数图信息技术有限公司合作录制相应的数字教学视频，主要包括：《财务决策支持系统》说课、经营优化、本量利分析、回归分析等4个教学视频；②与上海卓越睿新数码科技股份有限公司（智慧树）合作教学视频，主要包括：时间价值、固定资产折旧、项目投资评价、单变量求解、模拟运算表、方案管理器、Monte Carlo模拟等7个教学视频；③2022年与南京恒点教育科技公司合作开发虚拟仿真实验项目。2022年财务管理181黄婷毕业论文题目为“基于Monte Carlo模拟的沿海港口价值评估”。根据上港集团2010年-2021年财务数据，以自由现金流量为基础，采用Crystal Ball软件，对上港集团未来5年企业价值进行了预测，获得2022年江苏海洋大学优秀毕业论文，同时以该研究成果为基础进一步开发虚拟仿真实验项目。

4.应用超星平台进行线上线下混合教学改革。近2年课题成员进行了《基础会计》、《成本管理》、《财务管理》、《会计信息系统》、《财务决策支持系统》等课程线上线下教学改革。①有利于师生交流。传统课堂教学，老师是主导者，控制着课堂氛围，部分学生在面对严肃的课堂教学气氛和教师威严时，由于心理压力，因而不愿参与课堂互动，而在线上进行课堂互动可以运用讨论区，学生与教师处于教学互动模式的平等地位，师生之间的教学交互的发生频率提高；②能够突破时间和空间限制。学生课后有不懂的地方可以在任何时候，通过网络向老师提问，老师也可以在方便的时候答复学生问题，很好地实现了教师的自主安排，同时上传的视频学生在课后可以反复观看，有利于方便教师学生双方时空管理。

二、成果水平和实际推广应用价值

1.为了实现财务管理从“核算型”向“管理型”转变，许多高校会计学、财务管理专业，纷纷开设《EXCEL在财务管理中的应用》、《财务决策支持系统》等课程，我校在讲授过程中特别强调手工运算与计算机操作相结合，这样既可以掌握财务管理的基本原理，又可以借助计算机提高效率，2022年《财务决策支持系统》被评为江苏海洋大学产教融合一流课程。

2.为了迎接数字化挑战，提升学生在未来社会的竞争力。我校会计学、财务管理专业，近2年开设《财务大数据应用》课程。对于如何开展该课程教学，我们积极探讨建构主义的教学方法,其关键是情境设置，并发现最邻近发展区，进而通过已有概念逐步过渡到未知知识，编写《财务大数据应用》实验指导书，并在2022年重庆理工大学召开的中国会计学会会计电算化年会进行交流。

3.近几年不断探索新一代信息技术在会计学、财务管理专业的应用。编写了《财务大数据应用》、《财务决策模型实习》等实验指导书、录制了10多个教学视频，目前即将开发完成虚拟仿真实验项目，对于提升会计学、财务管理专业的数字素养具有积极作用，具有实际推广价值。

大数据、人工智能等新一代信息技术的迅速发展对会计学、财务管理等专业人才“数字素养”提出新的挑战，对相关专业的教学理念、教学方法等产生深刻影响，今后需要进一步探索教学改革与创新。